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5 respuestas a «Cómo abordar el proceso de creación de una coreografía (Iván Bruña Peñas)»
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Me ha gustado escuchar esta ponencia, pero… me surgen algunas dudas con respecto a ¿Cómo se ha creado ese espacio SEGURO, que se comenta al principio? Es decir, ¿Cómo se ha trabajado el proceso de consecución de ese espacio seguro, para poder bailar y más planteado en un grupo de 1º de la ESO – alumnado que como se ha dicho, son alumnos y alumnas que no se conocen? ¿Se considera un espacio seguro aquel en el que el alumnado siente que domina el la habilidad motriz? Y… ¿Cómo se trabaja la cuestión relacionada con la desinhibición y el sentimiento de inseguridad que produce la exposición ante el resto del grupo? Interpreto que es una unidad didáctica ubicada en un determinado momento del año académico ¿cuándo? Gracias por todas las cosas que hacéis en expresión corporal. Recomiendo un trabajo de Angeles Quintana Yáñez realizado nada menos que en 1997 (Yáñez, Á. Q. (1997). Ritmo y educación física: de la condición física a la expresión corporal. Gymnos Editorial.) que me recuerda al trabajo que presenta Iván y que ofrece valor a una posible aplicación en el ámbito educativo escolar. Gracias….
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Buenos días María José, me alegro que te haya gustado, voy a intentar responder a todas tus preguntas.
¿Cómo se ha creado ese espacio SEGURO, que se comenta al principio? ¿Cómo se ha trabajado el proceso de consecución de ese espacio seguro, para poder bailar y más planteado en un grupo de 1º de la ESO – alumnado que como se ha dicho, son alumnos y alumnas que no se conocen?
Por espacio SEGURO, me refiero a AMBIENTE AGRADABLE Y SEGURO, en la presentación dedico una diapositiva solamente a este aspecto, no sé si tienes alguna duda en concreto pero si observas el cuadro de la izquierda (letra en verde) enumero las ideas que considero clave para propiciarlo.¿Se considera un espacio seguro aquel en el que el alumnado siente que domina el la habilidad motriz?
De ser así, nunca tendríamos un ambiente agradable y seguro ante aprendizajes nuevos…La diferencia radica en ENTENDER lo que se me pide, VERME CAPAZ…(te remito al mismo cuadro).¿Cómo se trabaja la cuestión relacionada con la desinhibición y el sentimiento de inseguridad que produce la exposición ante el resto del grupo?
En la ponencia comenté, que cada grupo disponía de un espacio propio y que todos ensayaban a la vez, al principio solamente les observa el profesor y cuando empiezan a crear siguiendo los criterios con los que se les va a evaluar se lo muestran a los demás (es un feedback y un refuerzo positivo muy potente).¿cuándo?
En concreto se llevo a cabo en el segundo trimestre.Respecto al trabajo que recomiendas de Angeles Quintana Yáñez, no lo conozco pero te agradezco la información.
Dejo mi correo por si quieres alguna información más específica de esta U.D
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Un saludo.
ivanbrunape@hotmail.com
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Hola Iván,
Lo primero, muy buena la ponencia. El otro día te escribí un mail con alguna pregunta, no se si no lo has recibido o es la falta de tiempo la que te ha impedido contestar, o mismamente llego al correo no deseado. Mi mail es nachocelis@hotmail.es. Si no te ha llegado nada, dime y te lo vuelvo a mandar.
Un saludo y gracias.
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Hola Nacho, agradezco mucho tu interés, te contesto por correo.
Un saludo
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Hola Iván, ¿podrías darnos algún ejemplo de música neutra que tú hayas empleado para este trabajo?. Saludos y gracias por tu ponencia
| Module 1 | Día 1 |
|---|---|
| Unit 1 | Danzas del mundo y gamificación. Una propuesta práctica: al rescate de los pokemons (Francisco Javier Vázquez) |
| Unit 2 | De los fundamentos de la expresión corporal a las claves didácticas (Marta Arévalo) |
| Unit 3 | Cómo abordar el proceso de creación de una coreografía (Iván Bruña Peñas) |
| Unit 4 | Cómo abordar los ritmos latinos en tus clases de EF (Elena Pérez Calzado) |
| Unit 5 | Una naranja y una chaqueta, recursos para inspirar genios y genias (Luciana Spadafora) |
| Unit 6 | Juegos de mesa y expresión corporal (Pablo Sotoca Orgaz) |
| Unit 7 | U.D. sobre ruedas. Una experiencia práctica expresiva sobre patines (Imanol Janices) |
| Unit 8 | 3 buenas prácticas para utilizar los disfraces como recurso pedagógico (Josune Rodríguez-Negro) |
| Unit 9 | Danza creativa en la ESO: vocabulario, composición y emociones (Carmen Padilla Moledo) |
| Module 2 | Día 2 |
| Unit 1 | Neuromotricidad y ritmo para la estimulación cognitiva. El método BAPNE (Francisco Javier Romero Naranjo) |
| Unit 2 | Diseño de juegos en expresión corporal y criterios de progresión (Marta Arévalo) |
| Unit 3 | Acciones mimadas o mimodramas para expresión corporal: cómo ponerlas en práctica (Pedro José Carrillo-López) |
| Unit 4 | Cómo utilizar el modelo de educación deportiva para un trabajo de danzas (Antonio Calderón) |
| Unit 5 | El yoga y la expresión corporal: aunando recursos para trabajar en educación física (Luciana Spadafora) |
| Unit 6 | La improvisación y el RAP en EF. Una propuesta con mucho flow (Javier Real) |
| Unit 7 | El papel del arte contemporáneo en los procesos de aprendizaje de la expresión corporal: ejemplos de experiencias prácticas (Irene López Secanell) |
| Unit 8 | Circo + Pilates + Entrenamiento funcional = Neopilates (Juliana Mariela Galarza) |
| Module 3 | Día 3 |
| Unit 1 | Eudanza la danza del yo: la necesidad de introducirla en todos los centros educativos por sus beneficios terapéuticos (Laura Llauder) |
| Unit 2 | Las raíces de la Expresión Corporal en el siglo XX. La figura de Patricia Stokoe (Antonio Cardona) |
| Unit 3 | Just Dance: una buena práctica expresiva desde el bilingüismo (Javier Serantes) |
| Unit 4 | Bases neurocientíficas que justifican una correcta implementación de la Expresión Corporal en EF (Diana Amado Alonso) |
| Unit 5 | La Percusión Corporal. Un lenguaje artístico en auge (Silvia Garcías de Ves) |
| Unit 6 | Propuesta práctica: La danza en las clases de Educación Física (Jorge Carlos Lafuente Fernández) |
| Unit 7 | Mimo y MED (Diego Martínez de Ojeda) |
| Unit 8 | Prevención de abuso sexual infantil a través de la expresión corporal (Estefanía Castillo Viera) |
| Unit 9 | ¿Qué aporta la Expresión Corporal desde la Educación Física para el desarrollo integral humano? (Mar Montávez) |
| Module 4 | Día 4 |
| Unit 1 | Cómo pase de odiar la evaluación calificación a olvidarme de ella. Más allá de la expresión corporal (Francisco Javier Vázquez) |
| Module 5 | Audios Congreso |
| Unit 1 | Audios Congreso (disponibles cuando finalice el mismo) |
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