Comentarios
12 respuestas a «Cómo usar la comunicación no violenta en E.F. para mejorar el ambiente de tus clases. Ejemplos prácticos en situaciones cotidianas (Guillermo López)»
-
¡Excelente ponencia!. Todos lo ejemplos de situaciones de comunicación violenta que Guillermo ha citado, a mi me suceden a diario como docente. Algunas de estas situaciones se tratan de resolver, pero hay otras muchas que se pasan por alto.
Pienso que de la manera que el ponente trata la CNV (dentro de una Situación didáctica, de forma tan detallada) nos facilitará mucho la forma de abordar este complejo problema. ¡Enhorabuena y a seguir con tu gran trabajo!.-
Muchas gracias por tus palabras Álvaro. Me alegra saber que te ha gustado la ponencia y que conecta con tus inquietudes como maestro. Para mí la CNV es un camino de vida que utilizo en mi día a día y en el aula. Espero y confío en que su aplicación generará un cambio en tu alumnado y en la sociedad en general. Gracias de nuevo y un abrazo enorme
-
-
Hola! puedes dejar por aquí como llevas a cabo la vuelta a la calma con la relajación y el poster de la comunicación no violenta para descargar porfa. Muchas gracias!
-
Hola Ana, me alegra saber que te interesas por este trabajo. Creo que no puedo adjuntar nada desde aquí, déjame tu mail o búscame por instagram @guillermo.lopez.muniz
-
-
Perfecta tu manera de aplicar la CNV a la EF. Muchas gracias por tu propuesta. Yo ya hago por enseñar este tipo de comunicación a mi alumnado y voy a poner en práctica tu fórmula. Enhorabuena por tu plaza. Merecida con creces.
Es un gusto conocer a profes como tú. Gracias, Kisko por organizar este congreso!🙏-
Hola Ana, me alegra saber que te ha gustado la ponencia y que trabajas la CNV con tu alumnado. Me encantaría saber qué haces y cómo ha sido tu experiencia. Déjame tu mail o instagram y te busco, o me puedes encontrar en @guillermo.lopez.muniz. Gracias
-
-
Hola Guillermo, muy buenas.
Lo primero, darte la enhorabuena por tu plaza, sin duda alguna, más que merecida por esa gran labor humana que desarrollas en los centros escolares.
Y lo segundo, felicitarte por la ponencia, muy concreta y directa, exponiendo todo el proceso con claridad y coherencia.
Estaría muy agradecido si me pudieras compartir la infografía para trabajarla con mis estudiantes, pues considero que es algo muy necesario de llevar a cabo en todas las etapas educativas. Te dejo mi correo por si lo ves adecuado: javier.talegon@uva.es
Gracias y un saludo-
Buenas Javier, me alegra saber que te ha gustado la ponencia y que trabajas la CNV con tu alumnado. Por supuesto que te remito los infográficos al correo. Cuando los utilices, me encantaría saber cómo ha sido tu experiencia. Gracias
-
-
Hola Guillermo, me ha gustado mucho tu ponencia y la veo muy útil, ¡enhorabuena y gracias por compartirla! Estoy muy interesada en llevarla a cabo, ¿sería posible que me enviaras la infografía y que me explicaras un poco cómo haces las vueltas a la calma?
Mi correo es: saray_valero@hotmail.com.
Muchas gracias. -
Hola Guillermo, fantástica ponencia, me has dado exactamente lo que estaba buscando. Me explico, llevo tiempo intentando ayudar a mis alumnos a gestionar sus emociones mediante el programa RULER y concretamente con el metamomento. La pieza que me faltaba con era la comunicación no violenta que desconocía hasta este momento. Mil gracias. Quería pedirte una cosa: ¿podrías explicarme un poco más las fases del modelo de sesión de Rodríguez Negro (concretamente la fase de retorno y despedida)? Mi correo: nicomorenorold@hotmail.com
-
Hola Guillermo, muy buena ponencia además de muy realista, ¡enhorabuena y gracias por compartirla! Me gustaría llevarla a cabo, ¿sería posible que me enviaras la infografía ?Mi correo es marko6790@gmail.com
Muchas gracias. -
Acabo de ver la ponencia de Guillermo y me ha parecido impresionante. Todo me parece súper innovador y creo que es muy útil poner en práctica la CNV con el alumnado para mejorar su comportamiento con sus iguales. Además, esto le hace transferencia a su vida diaria. Me gustaría saber cómo lleva a cabo la vuelta a la calma y también, tener la infografía. Muchas gracias.
| Module 1 | Antes del Congreso, Buenas Prácticas (sobre gestión de aula) de los asistentes. |
|---|---|
| Unit 1 | TU Buena Práctica AQUÍ |
| Module 2 | Día 1 |
| Unit 1 | Uso de test físicos para aumentar la motivación de TODOS los estudiantes (Kisco Vázquez) |
| Unit 2 | Neuroeducación aplicada a la E.F. (David Bueno) |
| Unit 3 | Innovación en EF y Deporte, un ejemplo con el modelo de responsabilidad personal y social y el modelo comprensivo (Oleguer Camerino) |
| Unit 4 | Juegos y actividades para educar en valores y transformar la sociedad (Bienvenido Martínez) |
| Unit 5 | Guardianes y guardianas del respeto: la última frontera (Gonzalo Flores Aguilar) |
| Unit 6 | Cómo usar la comunicación no violenta en E.F. para mejorar el ambiente de tus clases. Ejemplos prácticos en situaciones cotidianas (Guillermo López) |
| Unit 7 | Los juegos de lucha en la EF. El boxeo escolar, O.K.!! (Laura Ruiz) |
| Unit 8 | La neuroeducación en el día a día de la Educación Física (Lluís Almirall) |
| Unit 9 | Cómo iniciarte en la lemniscata en E.F. (Virginia Bezares y María Alonso) |
| Module 3 | Día 2 |
| Unit 1 | Uso de pulseras fitness para mejorar los hábitos de práctica física (Jesús Viciana) |
| Unit 2 | Enfoque Dinámico e Integrado de la Motricidad (EDIM): ejemplos prácticos (Marta Castañer) |
| Unit 3 | Modelos basados en juegos para la enseñanza deportiva: ejemplos prácticos (Sixto González) |
| Unit 4 | Artes marciales incluisvas en EF. Rompiendo con los deportes tradicionales (Zuriñe Gaintza y Vanesa Castro) |
| Unit 5 | Yoga para trabajar la educación postural en EF. Una propuesta de intervención (Carmen Mª Agudo) |
| Unit 6 | Aviones de papel en EF (Ángel Abad) |
| Unit 7 | Break Dance en E.F., cómo iniciarse sin tener que ser experto (Daniel Maroto) |
| Unit 8 | Desarrollo de la inteligencia emocional a través de la dramatización en EF (Estefanía Castillo) |
| Unit 9 | TDAH y EF, recursos, estrategias y orientaciones prácticas (Miguel Villa de Gregorio) |
| Module 4 | Día 3 |
| Unit 1 | Gamificar no es jugar, pero jugar ayuda a gamificar. Mecánicas de juego: ejemplos reales (Isaac Pérez y Carmen Navarro) |
| Unit 2 | Esquilibrios (Efrén Santos) |
| Unit 3 | Cómo iniciarse a la Calistenia en Educación Física. Ejemplo de SA (Chechi Brescia) |
| Unit 4 | Patios inclusivos. Programa de formación de profesorado (PINC) (Olga Rodríguez) |
| Unit 5 | Mimic: el juego definitivo para trabajar el conocimiento corporal (Juanjo Pérez Soto) |
| Unit 6 | Cómo conseguir una asignatura optativa para 2º de bachillerato con 4 horas lectivas para tu centro (Iván González) |
| Unit 7 | Aplicando el conocimiento: Estrategias de aprendizaje motor para el desarrollo de la competencia motriz en las clases de EF (Luis Miguel Ruiz) |
| Unit 8 | Paladós en educación física: una propuesta para trabajar aspectos tácticos de los deportes de cancha dividida (Jorge Higuera) |
| Unit 9 | Inteligencia Artificial y EF (María Isabel Martín) |
| Module 5 | Comunicaciones |
| Unit 1 | Rocket League. Una adaptación del videojuego a las clases de E.F. (José Ramón Triviño) |
| Unit 2 | Proyecto interdisciplinar MAK: conocimiento en movimiento (David Murado, Meritxell Puertas y Antonio Albiol) |
| Unit 3 | Got Talent: una propuesta práctica para E.F. (Raúl Mª Alcántara) |
| Unit 4 | Proyecto «en mi patio jugamos todos, la tribu disfruta y punto» (Clodoaldo Cano) |
| Unit 5 | Una app para extender tus clases más allá de tus clases de EF. con + de 1600 desafíos de todo tipo (David García) |
| Unit 6 | Estrategias y dinámicas para crear grupos (Marc Picó) |
| Unit 7 | Matacesto: un deporte alternativo adaptado (David Murado) |
| Unit 8 | Teoría a través del juego (David Pérez) |
| Unit 9 | Proyecto: Musical Distrito Sur (Antonio Mariscal) |
| Module 6 | Audios Congreso |
| Unit 1 | Audios Congreso (disponibles cuando finalice el mismo) |
Deja una respuesta