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6 respuestas a «El Aprendizaje Basado en Retos en Educación Física como recurso motivacional. Un ejemplo en la enseñanza de voleibol (Evelia Franco Álvarez)»
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Hola, me llamo Víctor:
Una pregunta… ¿Cómo evalúas a los alumnos? ¿Quién comprueba si se superan los retos? ¿Las parejas son siempre las mismas?Gracias.
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Hola que tal? interesante tu propuesta, pienso adaptarla, podrías compartir los materiales (los retos con su descripción)? Gracias
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La verdad es que sería interesante añadir grupos de «árbitros», uno por cada pareja que esté realizando un reto. Éstos, se encargarían de dar el visto bueno a un reto superado y llegado el momento, último día, realizar una co-evaluación, mediante un formulario preestablecido, del último reto practicado por la pareja.
Como propuesta me ha gustado mucho, práctica, relativamente sencilla y completamente de acuerdo que, cuanto más trabajemos antes, menos lo haremos durante. Un saludo. -
Me gusta la propuesta del aprendizaje basado en retos pero cada vez que lo he puesto en práctica me supone mucho estrés la supervisión de éstos. Hay momentos que te vienen muchos alumnos a la vez para que los supervises y no puedes atenderlos a todos lo que provoca que algunos se sientan «descuidados» y pierdan la motivación. En esos momentos la ayuda de los alumnos más «avanzados» puede descargar un poco al profesor. Por eso, cuando se habla de dedicar sólo los últimos 10-15min a retos creo que la labor del docente es muy intensa pese a no estar en el foco.
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Muy interesante tu propuesta y el completo que ha añadido glvaro.
Lo pondré en práctica.
Gracias -
MUY interesante me parece interesante la organización en parejas y lo de asignarles por escrito los retos para responsabilizarlos y a demás del apoyo del código Qr. para hacerlos mas autónomos en su aprendizaje y nos disminuya la carga al profe. Yo le adaptaría como evaluación del proceso en la auto y coevaluación en una organización por equipos de 3 alumnos donde verifiquen cada uno los retos que lograron y se auto y coevaluen estableciendo los criterios. Saludos y gracias podrían facilitarnos los materiales.
| Module 1 | Día 1 |
|---|---|
| Unit 1 | Ejemplo de cómo fomentar el pensamiento crítico en educación física utilizando el método científico (Francisco J. Vázquez) |
| Unit 2 | Juegos deportivos tradicionales: su influencia sobre el bienestar socioemocional del alumnado (Pere Lavega Burgues) |
| Unit 3 | Una experiencia sobre cómo utilizar la marcha nórdica en las clases de educación física (Mª Luisa Santos Pastor) |
| Unit 4 | Un ejemplo de unidad didáctica utilizando exergame en E.F. como recurso innovador (Igor Conde Cortabitarte) |
| Unit 5 | Un ejemplo práctico de cómo utilizar el modelo de educación aventura en un centro educativo (Antonio Baena Extremera) |
| Unit 6 | Cuaderno de retos motores: un ejemplo práctico del modelo de enseñanza personalizada (Jorge Garduño) |
| Unit 7 | El Aprendizaje Basado en Retos en Educación Física como recurso motivacional. Un ejemplo en la enseñanza de voleibol (Evelia Franco Álvarez) |
| Unit 8 | Juegos mapuche en Educación Física para el encuentro comunitario y el diálogo. Un camino lleno de puertas por abrir (Carolina Kürüf Poblete Gálvez) |
| Unit 9 | Estrategias prácticas y sencillas en EF para una educación para la salud (Francisco Javier Huertas Delgado) |
| Unit 10 | Claves y ejemplos de cómo trabajar en E.F. en la etapa de infantil: importancia del cuerpo y el movimiento (Marta Prieto Expósito) |
| Module 2 | Día 2 |
| Unit 1 | Ikore, modelo comprensivo con deportes de fildeo (Carlos Velázquez) |
| Unit 2 | Circuito de emociones en E.F., qué son y cómo ponerlos en práctica (Pedro Sáenz-López Buñuel) |
| Unit 3 | Parkour: 2 modelos para trabajar los desplaces (Luis Soriano (Luso) |
| Unit 4 | Cómo perder el miedo al monstruo de la resposabilidad civil en E.F. (Jaime A. Ferrer Gálvez) |
| Unit 5 | Educación postural: una propuesta de unidad didáctica para educación física (Josep Vidal Conti) |
| Unit 6 | Juegos de campamento en E.F. como estrategia de aprendizaje en la colaboración y el bien común (Jaime Quintero Ruiz) |
| Unit 7 | Bubleboll 360 (David Vidal) |
| Unit 8 | FIFA y combas (Manuel López) |
| Unit 9 | De vuelta con lo tradicional para fomentar los patios activos. Un proyecto que mezcla tradición y reciclaje (Javier Gómez) |
| Unit 10 | Juegos digitales y realidad aumentada para aumentar la práctica de A.F. en los alumnos en horario extraescolar (Alberto Ruiz Ariza) |
| Module 3 | Día 3 |
| Unit 1 | Una propuesta de enseñanza del atletismo a través del modelo cooperativo y de educación deportiva (Jesús Vicente Ruiz Omeñaca) |
| Unit 2 | Los juegos del arte (Carlos Chamorro) |
| Unit 3 | Cómo gestionar el aula de EF: buenas prácticas y estrategias (Josune Rodríguez Negro) |
| Unit 4 | Breakout en E.F. Propuestas polivalentes (Alberto Ferriz Valero) |
| Unit 5 | Patios activos (Pablo Caballero) |
| Unit 6 | Rugby inclusivo: cómo iniciarse en las clases de E.F. (Carmen Ocete) |
| Unit 7 | Fútbol Gaélico en educación física (David García Rodríguez) |
| Unit 8 | TDHA y juegos de mesa. (Sara Suárez-Manzano) |
| Unit 9 | Arte callejero, arte SALUDABLE: Caepionis Street Art (Javier Real) |
| Module 4 | Ponencia Sorpresa |
| Unit 1 | 3 técnicas para gestionar el estrés docente, con Ana Gutiérrez Salvago |
| Module 5 | Audios Congreso |
| Unit 1 | Audios Congreso (disponibles cuando finalice el mismo) |
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